Школа рисования 1-2 классы

Министерство образования Пензенской области
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области
«Поимская школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным
программам»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕЖДАЮ

Заместитель директора по УВР

Директор школы-интерната

____________Кердяшова З.В.

__________Тихонова М.В.

«_____» ______20____г.

«_____» _______20____г.

Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Школа рисования»
(художественно-эстетическое направление)
1-2 классы

Учитель:
Серякова Е.Н.

РАССМОТРЕНО
Протокол №___заседания МО учителей
от «___»____20____г.
Руководитель_________Кистенёва Н.А.

ОДОБРЕНО
Решение педсовета
Протокол №___ от «___» _______20___г
2024 г.

Пояснительная записка
Количество часов -1 ч в неделю, 34 ч в год.

Уровень программы – адаптированный.

Адаптированная
рабочая
программа составлена в
соответствии
с
требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (приказ МОиН РФ №1599 от 19.12 2014 года)
Перечень нормативных документов:

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N
273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99- ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования для
обучающихся с умственной отсталостью;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1599 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Примерная адаптированная основная образовательная программа внеурочной
деятельности, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной
отсталостью;

Устав школы-интерната.

СанПиН 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №2 от 28.01.
2021г. Об утверждении Сан ПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и безвредности для человека факторов среды обитания»

Программа курса «Школа рисования» представляет собой внеурочную деятельность
учащихся художественно-эстетического направления, составлена для учащихся 1-2
классов школы на 2 года обучения (67 часов). Занятия проводятся 1 раз в неделю,
продолжительность занятия – 40 минут.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности.
Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества,
проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Рисование
нетрадиционной техникой стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное
настроение, снимает страх перед процессом рисования.
Программа основана на принципах последовательности, наглядности, целесообразности и
тесной связи с жизнью. Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир,
приучает анализировать формы предметов, развивает зрительную память,
пространственное мышление и способность к образному мышлению.
Данная программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их
восприятия цвета, формы, объема предметов.
Занятия построены в виде игры – знакомство с необычными способами создания
рисунков, которые выводят ребенка за привычные рамки рисования. Ребёнку
предлагаются различные виды рисования: точками, пальчиками, брызгами, с
использованием ниток, трафаретов, шаблонов. На каждом занятии даётся подробное
объяснение техники рисования и образец выполняемой работы.
При этом у ребёнка есть возможность не просто скопировать, повторить образец, но и
внести свои элементы, выразить своё видение данного предмета, исходя из собственных
наблюдений и воображения.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
- занятия проводятся в свободное время;
- обучение организовано на добровольных началах.
Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и
внеурочной деятельности. Не все дети имеют возможность посещать учреждения
дополнительного образования, в частности, художественную школу. А данная
программа позволяет удовлетворить потребность детей 7 – 10 лет в реализации своих
художественных желаний и возможностей.
Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные
способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих
предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что
они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Во многих дошкольных
учреждениях детей знакомят с нетрадиционным рисованием. Но из поступающих в нашу
школу первоклассников только 40 -50 % посещали детский сад. Поэтому для них такое
рисование становится открытием.
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник
способствует развитию у ребёнка:


мелкой моторики рук и тактильного восприятия;



пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного
восприятия;



внимания и усидчивости;



наблюдательности, эмоциональной отзывчивости;



в процессе этой деятельности у школьника формируются навыки контроля и
самоконтроля.

Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для
младших школьников, разнообразно по видам деятельности. При использовании
нетрадиционных техник рисования хорошие результаты получаются у всех детей. Данное
пособие предлагается как помощь в работе учителю начальных классов во внеурочной
деятельности. Краткое описание используемых техник рисования позволит любому
преподавателю проводить кружковые занятия.
Цели программы:


формирование художественной культуры школьников, развитие природных
задатков, творческого потенциала,



расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий,
воображения;



воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей
действительности, на произведения искусства.

Задачи:


ознакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением,
выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;



создать условия для развития творческих способностей детей;



способствовать воспитанию у детей интереса к изобразительной деятельности;
усидчивости, аккуратности и терпения при выполнении работы;
культуры деятельности;



создать условия для формирования навыков сотрудничества; оценки и
самооценки

Формы работы и контроля.
Одно из главных условий успеха обучения и развития творческих способностей ребёнка –
это индивидуальный подход. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он
предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на
занятиях. Коллективные и групповые задания вводятся в программу с целью
формирования опыта общения и чувства коллективизма.
В конце каждого занятия организуется выставка рисунков. Это дает возможность
удовлетворить потребность каждого ребенка в признании успешных результатов, что, в
свою очередь, способствует возникновению положительной мотивации к творчеству.
Такая работа позволяет каждому ребенку осмыслить результат своей деятельности,
сравнить с работами других, задуматься над тем, что у него получилось и что не

получилось. Таким образом, создаются условия для выработки оценки и самооценки
ребёнка.

4. Планируемые результаты.
Критерии

Показатели

Личностные
результаты :

Воспитательные результаты

Инструментарий

1 уровня

У учащихся будут
сформированы:

Методика «Что ты

- учебно-познавательный
интерес к новому
материалу и способам
решения новой задачи;

- понимание нравственной

ценишь в людях?»

сущности правил культуры

(С. Колосов)

- способность к оценке
своей работы;

______________________________

- чувство прекрасного и
эстетические чувства

2 уровня

поведения, общения и речи
Воспитательные результаты


ответственное отношение

Методика оценки
уровня развития
морального сознания
(Л. Колберг)

к собственным поступкам
и деятельности, осознанное
принятие ценностей
нравственного поведения

Воспитательные результаты
3 уровня
нравственно-этический опыт
взаимодействия с окружающими
людьми в соответствии
с общепринятыми
нравственными нормами.
Воспитательный
эффект

позитивная адекватная
«Я – Концепция», Методика

Детские
исследовательские
проекты.

«Календарь
полезных дел»
(Л.И. Понизовская)

___________________________________________
Метапредметные
результаты

Познавательные УУД:
Ученики научатся:
- осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков;

Диагностика
сформированности
умения работать по
правилу.

- произвольно и осознанно владеть
общими приёмами рисования

Регулятивные УУД:
Ученики научатся:
- принимать и сохранять учебную
задачу;

Диагностика
обследования
сформированности
работать по образцу
«Домик».

- планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
- адекватно оценивать свою работу;
- адекватно воспринимать предложения
и оценку учителя и других членов
кружка

Коммуникативные УУД:

Диагностика

Ученики научатся:

«Изучение

- допускать возможность существования
у людей различных точек зрения;

межличностных

- формулировать собственное мнение и
позицию;
- задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности;
- договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности

отношений»
(Т. Лири)

Прогнозируемый
эффект (на уровне НОО)

Ученики научатся:
- создавать простые композиции на заданную тему;
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
- изображать предметы различной формы;
Ученики получат возможность научиться:
- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие
природы, предметов.

Учебно -тематическое планирование. Внеурочные занятия по программе
«Школа рисования» 2023 – 2024 уч.г.1 класс.
1 час в неделю. 33 ч. за уч. год
Учитель: Серякова Е.Н.
№ п/п

Тема занятия

№ур в четверти

Вводный инструктаж по
технике безопасности на
занятиях. Знакомство с
инструментами и
материалами.

Знакомство с основныим
жанрами изобразительного
искусства.

Изучение смешанных
жанров.

Цветы на клумбе.

Ветка рябины.

Кисть винограда.

Осенний букет.

Волшебные ладошки.

Дерево
дружбы (коллективная
работа)

Осень.

10.

Осенний натюрморт.

11.

Ваза для цветов.

12.

Звёздное небо.

13.

Бабочка.

14.

На что похоже?

15.

Волшебные цветы.

16.

В гостях у сказки.

17.

Моё имя.

18.

Посуда.

19.

Рисование подсвечника.

20.

Коллективная работа . Зима

21.

Ветка ели.

22.

23 февраля (групповая
работа)

23.

Небо, солнце и вода.

24.

Зимний пейзаж.

25.

Воздушные шары.

26.

Любимые игрушки.

27.

Ёжики на опушке.

28.

Морские ежи.

Знакомство с Гжельской
росписью. Роспись
изображённой посуды.

Знакомство с Гжельской
росписью. Роспись
изображённой посуды

Волшебный цветок.

33.

На что похоже?
(прямоугольники)

Итого за год: 33 часа
Календарно-тематическое планирование. Внеурочные занятия по программе
«Школа рисования» 2024 – 2025 уч.г.2 класс.
1 час в неделю. 34 ч. за уч. год
Учитель: Серякова Е.Н.
1 четверть. 8 часов
1

На что похоже? (круги)

На что похоже?
(треугольники)

Осенняя ночь.

Стрекозы.

Лесной натюрморт (грибы и
ягоды).

Космос.

Геометрический орнамент.

Растительный орнамент.

Итого за 1 четверть: 8 часов
2 четверть. 8 часов
9

Волшебные узоры.

Загадки.

Рисование вазы.

Изображение
геометрических фигур.

Орнамент «в полосе» из
чёрной бумаги.

Пробуем рисовать портрет.

Закат над морем.

Одуванчики

1
2

Итого за 2 четверть: 8 часов
3 четверть. 10 часов.
17

Ирисы.

Тюльпаны.

Букет роз.

Морской пейзаж.

Стилизация растений,
овощей и фруктов.

Стилизация зверей и птиц.

Создание стилизованной
картины.

Городецкая роспись.

Хохломская роспись.

Дымковская игрушка.

Итого за 3 четверть: 10 часов
4 четверть. 8 часов.
27

Композиция на тему
«Скворцы прилетели».

Модная одежда.

Аксессуары.

Коллаж мечты.

Дорисуй (коллективная
работа)

Рисование на свободную
тему

Выставка работ.

Итого за 4 четверть: 8 часов.
Итого за год: 34 часа

Материально-техническое обеспечение учебного процесса.
1. Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», М. 2007 г.
2. Комарова Т. С. «Детское художественное творчество», М. Мозаика-Синтез, 2005 г.
3. Итернет-ресурсы.

4. Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Каро, 2007
г.